电话拨通了，“嘟嘟”两声后，温柔的女声响起，“您好，请问有什么能帮上您的吗？”
萩原研二问：“我想和人工彩虹的发明者聊聊可以吗？”
女声顿了一下，可能是惊讶对面的声音过于稚嫩，又或者是他所提到的商品比较冷门。但职业素养使得这位女士很快接上了话题，“是的，人工彩虹正是我公司的产品，他的发明者是我公司的技术顾问，如果需要与他联系，我需要得到顾问的许可。能留下您的联系方式吗？待得到答复后我将与您联络。”
萩原研二留下了家里的固话号码。
本以为需要一段时间才会得到回复，没想到电话刚挂上五分钟，电话就响了起来。
萩原研二一直守在电话边上，听到铃声的第一时间就接起来电话，杜绝了由萩原太太接电话的可能性。
“是的。阿笠博士是吗？我知道了，感谢您的帮助。”答案来得过于容易，萩原研二长舒一口气，露出胜利的笑容来。
好的，现在他需要想想，怎么把电话恢复原状而不被萩原太太发现了。
挂上电话，萩原研二靠在墙壁上，突然觉得身边的阴影范围是不是稍微太大了那么一点儿……
他有了不好的预感，缓缓抬头，在看到一双叉开至肩膀宽度的双腿时，冷汗从额头缓缓落下。
【不，我可能要想想，怎么才能在妈妈的责骂下存活吧……救命啊，小阵平！】
===
松田阵平也在寻找帮手。
身边的小学生们可以第一时间排除。与以前一样，在这个年纪就能对机械产生兴趣的孩子并不多，基础知识的储备量都不够，更不说还要动手拆卸组装零件，有些身体素质比较差的孩子可能连工具都拿不起来。
他稍微试探了一下理科老师和家政老师的态度——如果直接问“老师愿不愿意一起发明创造某某物品”算是稍微试探的话。
显而易见，忙于工作的老师们并没有把非工作内容的发明创造作为兴趣的打算。
但松田阵平没有放弃，他求助了一位已经有数个月没见过的朋友。小学一年级的期末考试期间，他参与了某个发明创造竞赛并成功获得了借用加工室的资格，那时候，获得导师的指导也是奖励之一。
这位导师就是享誉世界的发明家，亨特先生1。
松田阵平过去也曾经为了参加这位先生的讲座而抢过票，从他的成功案例中学到不少经验。自竞赛指导一别，相识一年多以来，他们没能再见，但邮件联系却不少。显然这位发明家没有因为松田阵平还是个小学生而怠慢或小看他，言语之中有着颇多的赏识。
松田阵平在收到诸伏景光的委托当晚就给这位先生发了邮件，询问对方是否愿意参与这些工具的制作中来。
', '>')