因?为同样?是一年级的老师，瞳在d班班主任那毫不费力地就打听到了一些相关的事。
比如吉野顺平是单亲家庭；比如他在刚开学时曾成立过?一个影像社但不过?一个多月的时间就废社了；再比如他平日在班级里都是比较沉默寡言又?较为弱气?。
得?到了影像社的信息后她又查到了影像社里除了吉野顺平外曾还?有两社员，她私底下找到了那两名同学，一下子就问出了当初影像社废社的原因?。
因?为伊藤翔太想要抢占影像社并且殴打了当时试图反抗的吉野顺平,两位同学看到发生这样?的事情?后自然是再也不敢去影像社了,影像社自此?废社。
听?到这样?的事后瞳不由自主地叹了口气?,果然恶人做恶事从来都是毫无理由与道?理可讲的，那么接下来要做的事她倒是可以毫无心理负担地做了。
自那之后她开始留意起吉野顺平与伊藤翔太等?人的动向,也因?此?她很快就发现?了一年级里受到以伊藤翔太带头?的混混团体欺负的人并不在少数,但大部分人都迫于暴力威胁而不敢反抗与发言。
瞳不动声色将这些信息默默收集起来，同时也在有意无意试探起一年级的年级主任外村老师的态度。
外村老师是个长相很有福气?的中青年，虽然小眼睛小鼻子看起来不太好?相与的样?子，但实际为人正直和善，是个会关心学生的好?老师。
在确定了这一点后瞳将这段时间所收集到的资料全部整理打包起来,等?机会成熟了她便会以匿名的方式发送了出去。
施暴者的家长与班主任、受到迫害的学生们的家长与班主任、年级主任外村老师,最后就是里樱高中的校长。
这些都是有权利与义务知道?这些事的人员,一个都不会少的。
在学校收到邮件后肯定会在第一时间约谈所有当事人,施暴者或许会否认事实并指责照片作假,而受害者也有可能会不敢承认,更甚至于会被学校和稀泥劝说大事化?小小事化?了的解决。
所以在这之前她必须要找到一位“盟友”，一位能勇敢站出来坚定地指认施暴者的罪行并且以强烈的态度要求学校给与施暴者应有惩罚的盟友。
瞳将这个目标放在了吉野顺平身上，因?为他是目前她所得?知的所有被欺凌的受害者里唯一一个试图反抗过?的人，她唯一担心的是,以吉野顺平的性格可能会不信任她。
事实上，她的担心并不是毫无道?理的。
在一天放学过?后她找到了独自一人准备回家的吉野顺平,在真诚的道?歉过?后她将自己的想法与之后要做的事都告知了对?方，然后才说出了自己的请求。
吉野顺平在听?完后低下头?沉默了许久,既没有答应但也没有拒绝。
瞳没有勉强他，只是让他回去慢慢考虑清楚，自己会等?他的答案。
虽然当时说得?故作坚定与冷静，但实际上瞳内心深处还?是再次感受到了那股强烈的无力与挫败感，她看着存于笔记本里那一份份整理好?的文件夹，深深地叹了口气?。
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